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          管理者的2017 - 18个目标

          较低的美浓学区的学校董事会基于以下客观的绩效标准,罗伯特·l与同意。科普兰,学校管理者。客观性能标准在两类呈现。首先, 优先目标 是目标,这是特定于网上赌博- 网络赌博游戏。而国家规定的协议内所包含的,学校校长双方董事会和管理者认为,重要的是突出和强调,将在2017至18年学年将专注于目标。第二, 其他客观的性能标准与优先目标一起,目标是为了满足建立在适用于宾夕法尼亚州联邦工作的所有管理者的宾夕法尼亚大学的代码阐述管理者客观性能标准的要求。

          优先目标

          1. 管理招生增长 - LMSD增长继续处于空前的水平增长超过8300名学生就读,40多年来的最高水平。管理者将专注于管理LMSD招生增长与设施和财政管理的重点,非常仔细和有节制地耗费资源。这项工作还将包括区人事管理和项目评估,以确保一个全面的方法来管理LMSD增长。要注意的是,在“伙伴学校”计划已保存的LMSD $ 350,000个。正在进行的诉讼继续特别是在设施和业务领域创造的不确定性水平。最后,管理者负责提供学校校长的选项和建议的董事会来管理这种增长,随着社会的核心价值观一致。
          2. 战略计划的实施 - 继续实施,集成和进取,充满活力“的所有前锋,”地区战略计划的现实化。进一步建设计划,现实化的必要基础设施今年将继续。通路队现在是“走队”,并会继续工作,与确定的利益方实现其既定的目标。嵌入了该计划的核心原则以及对系统的课程修订和管理过程课程模板和结构是在AY 2016-17开发。这个框架将在课程交付物,诸如内容区域单元的升级被利用。管理者负责的直接和一致的监测和战略计划的监督责任,以确保学校社区会看到它的愿景实现。管理者的角色将继续制定基准,坚持实效。
          3. 区范围内的K-12方案评价 - 项目评估办公室在2015 - 16年的y设立了管理者的领导下,为项目评估能力建设,并且鼓励LMSD教育社区内评价的思维。在2016-17 AY期间K-12优教育程序进行评价。 2017年秋季期间,最终的报告将和学生服务部门将制定一个行动计划,响应于所提的建议。 AY 2017 - 18期间,方案评价将侧重于学术支持计划(ASP)。今年的重点放在ASP有显著的影响,因为这些程序触动我们最脆弱的学习者和需要大量的人力和财力资源。此外,专注于ASP程序恰逢监的和董事会的解决和减轻学生成绩差距的长期承诺。
          4. 成绩差距 - 劳尔网上赌博高中已在历史上表现不佳的学生减轻成绩差距取得了显着的改善。全区的文化能力是在这一领域正在进行的工作至关重要,将通过护理继续(委员会,教育地址种族)和成果迫切任务组(AITF)。更具体地说,管理者已指示学校管理,以确定和支持学生谁是要么没有或接近不要正对宾夕法尼亚州立标准评估(特别敏感海域)精通。教师和建筑管理人员将利用建立学习计划,制定行动计划,密切监察个别学生的成绩。此外,“走队”已经形成了包括人力资源,三名校长和英语语言艺术来实现一个一对一的辅导计划,以弥补查明的差距基本监事。管理者和董事会致力于资源的持续奉献和支持的做法,立法研究地拉近与不同的成就成果的代表性不足,特别需要,经济上处于不利地位和分离的学生成绩差距和地址问题的工作。这两个地区和国家的成就的结果数据将被用来支持这项工作。

          其他客观的性能标准

          1. 学生的成长和成就 - 管理者使用多个数据源来评价学生的成功和发展适当的,具体到小区内和每年与学校董事会决定合作的需要。年度报告或其他地区的业绩目标是阐述和明确的指导下实现
            管理者相对于PSSA,pvaas,和其他地方决定的措施。
          2. 组织领导 - 管理者密切协作与董事会支持的使命和LMSD的共同愿景,显示找出影响该地区的能力和整顿问题,管理LMSD的工作人员,以确保被所有的建筑和部门的最佳做法和工作积极影响LMSD的气候和文化。 
          1. LMSD运营和财务管理 - 管理者有效地管理,确保通过监督资源的分配,支持优先LMSD与年度预算相关的活动完成。
          2. 通信和社区关系 - 与管理者进行通信,有效地配合工作人员,董事会和社区成员,清楚地阐明区的目标和重点,解决影响LMSD问题,并为建设目标LMSD,倡议和方案支持。

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