课程概述

旅程，由霍顿·米夫林·哈考特出版，是用来满足我们的K-5的学生的不同需求为核心的阅读资源。

本研究为基础的方案已被设计与共享（整组指令）的平衡，引导（小灵活组指令），和独立的读数。阅读所有五个关键股（音素意识，语音学，词汇，理解和流畅性）都集成在日常的阅读技巧和策略。

所有课程使用的最有效的教学方法，目前的研究已确定，电流标准要求。它的获奖精心选择的文学体裁，其中包括在一本杂志格式的小说，诗歌，散文，以及信息写作，让学生们丰富的收藏。

有系统而持续的评估体系，以通知的长处和他们的学生的需要教师。在课堂上的技术组件所支持的指令，并提供机会让学生登录并从家里读为好。

该区利用调查数学程序在等级K-5的核心资源，以支持该地区的数学课程。可以调查网站上可以找到关于该计划的信息 //investigations.terc.edu/ 或者区小学数学电子板也包括有关各单位和途径来支持您的孩子在家的信息。

在数量上，数据和空间的研究是一个完整的数学程序，旨在体现的严格的国家标准的愿景通过数学（NCTM）的教师全国委员会开发的数学。它是与美国国家科学基金会和TERC（技术教育研究中心）的一部分开发。调查经过精心设计，左右键的想法，邀请所有K-5的学生进入数学，并进行了广泛的实地测试，在各种各样的教室。的研究学生如何学习数学的广泛身体告知课程的发展。研究人员在几个方面的内容直接与课程的发展合作。这些包括：道格拉斯克莱门特和迈克尔巴蒂斯塔（几何）;苏珊霍·拉塞尔，扬mokros，悬崖konold，和安德鲁宾（数据）;里卡多nemirovsky，科妮莉亚尔尼，和崔西贵金属（变化数学）。此外，开发商吸取了庞大的身躯在对学生的数量和经营状况的了解过去20年进行的教育研究。

调查的目标是开发计算流畅由学生可以开发数学的深刻理解和他们所使用的方法表现出灵活性。此外，他们被要求解释他们的方法，并产生准确的答案。通常呈现问题的数量都比传统教学给学生更多的时间原因，构建和测试理论，尝试多种解决方案，并连接较少。他们的成果呈现在口头和书面给学生来组织他们的思维和开放与他们的老师和同学进行对话的机会来完成。附加信息可以在他们的网站上找到： //investigations.terc.edu/

调查被选为核心资源（由教师和管理员）支撑下马里昂学区数学课程在2009年达到并经常超过宾夕法尼亚州立标准。此外，调查是相干和聚焦K-5数学程序实现该理念和内容由所描述的 共同的核心国家标准 （CCSS）。周到执行程序开始于2009年，只有两个模块（测量和几何形状），等级K-5来实施。在2010，K-2完全实现该程序与等级3至5中添加的数据模块到现有的两个模块。在2011年，等级3至5在其与加成数单元的全部实施方案。

小学数学常见问题解答

该区利用开放源码软件（full选项科学系）等级1到5的科学计划，发展和深化学生的理解涉及到生命科学，地球与空间科学与物理科学的概念。两个包将在2012-13学年实施与在2013-14学年添加第3试剂盒。 FOSS是等级K-8科学，伯克利加州大学的劳伦斯厅开发了一个基于研究的科学课程。 FOSS也是一个正在进行的研究项目致力于改善学习和科学的教学。开放源码软件项目过程中越来越多的关注，我们国家没有提供年轻学生充分的科学教育的时间始于20年前。开放源码软件程序材料设计，以满足在不同的美国课堂的所有学生提供有意义的科学教育的挑战，并在21世纪做准备他们的生活。开放源码软件程序的发展是，并将继续进行，通过在青少年如何思考和学习的理解进步指导。

科学是一个积极向上的企业，我们的人去思考能力激活。科学知识的进步时，科学家观察物体和事件，想想他们是如何涉及到什么是已知的，合乎逻辑的方式测试他们的想法，并生成整合新信息到既定秩序的解释。因此，科学的企业既是我们所知道的（内容），以及我们如何来认识它（进程）。让学生体会到科学的企业的最佳方式，学习重要的科学概念，并发展批判性思维是通过自己的调查，调查和分析，积极构建观点的能力。开放源码软件程序是为了让学生在这些过程中，他们探索自然世界。

基础科学常见问题解答

LMSD世界语言计划概述：
世界语言，是在较低美浓学生体验的必不可少的组成部分。语言和文化的研究提供了活的，领先的，并在国际社会取得重要的准备。

世界语言课程重在沟通中的语言文化环境正在研究中。在LMSD世界语言计划，旨在帮助学生：

• 通过演讲，写作，听力，阅读的目标语言交流
• 增益知识和其他文化的理解
• 与其他学科的连接以获取更深入地了解自己的语言和文化
• 参加多语种社区和全球社会

LMSD世界语言课程专注于基于通信的学习。听力，阅读，写作和口语四个技能已经被重新包装成语言模式。这三种模式代替主强调通信的目的，在其中它发生，而不是在隔离任一项技能和包括上下文：际，解释和表象。指导和评估将在可能的最大程度上，反映在目标语言真实的世界，真实的通信，将尽可能多的真实材料的使用成为可能。

LMSD世界语言程序细节：
世界语言教学开始在一年级，并继续在铰接序列，直到毕业。

• 在小学（FLES）外语： 学生学习小学一年级法语或西班牙语起点。学生从事第二语言教学20-30分钟，每周两到三次。在FLES，主要的重点是理解和口语。视觉效果，教具和文化融合的主题是FLES教室的一个重要组成部分。一个典型的类包括歌曲，童谣，游戏，演戏，等身体活动。
• 中学世界的语言： 学生继续在小学六年级法语或西班牙语的基本语言研究。在7年级，他们可能会改变语言或者他们可以选择学习拉丁文。法语，西班牙语和拉丁语指令发生在七，八年级每天的基础上。谁学习了两年的序列中学语文学生已经完成了相当于1级课程在高中。中学的世界语言计划旨在为学生提供一个支持性的学习环境，更加注重集中在通讯上阅读和第二语言写作技巧。
• 高中的世界语言： Students have the opportunity to study French, Japanese, Latin, and Spanish. French, Latin, and Spanish offer college preparatory and honors level courses through Level 5 or Advanced Placement. Students can elect to study Japanese in 11th & 12th grade (honors only.) All students use the target language to perform real world tasks, demonstrate growth in their communicative proficiency through formative and summative performance assessments, and acquire increased levels of proficiency. Teachers work to utilize the three modes of communication for instruction, assessment and grading practices.